Edgardo Donato
¡Bienvenid@s a este espacio para crear mundos juntos!
DIPLOMATURA JUNTO A LA UNC
ago 7th
Les comparto que estamos empezando a fin de este mes una Diplomatura en Creación de Empresas. La realizamos en conjunto con la Facultad de Ingeniería de la UNC, la Universidad más grande y antigua de Córdoba (120.000 alumnos y casi 400 años).
Es la quinta edición, muy dinámica e incluye una salida a la sierras para entrenamiento en liderazgo out door.
Si ustedes o alguien conocido quiere más info, por favor compartan este link
Quedo a sus órdenes para solucionarles cualquier duda.
EL 4º CIEE CULMINÓ EXITOSAMENTE.
jul 23rd
El viernes 11 de julio empezamos a despedirnos los participantes del CIEE4 – 4º Congreso Int´l de Educación Emprendedora -
Para algunos quedaba el viaje de regreso que incluyó canto, cuentos y animadas conversaciones. Y luego… la noche de DF. Cena y… baile para los que se animaron.
Ciento veinte personas de 7 países compartimos tres días inolvidables de inspiración, aprendizaje, creación y amistad.
Podemos ver el video que sigue para darnos una idea de lo que ocurrió pero sin duda la única forma de vivirlo es estar allí. ¡Nos preparemos para el CIEE5! ¡Los esperamos!
¿CUANTOS CUADRADOS VEN?
jul 23rd
Quiero compartirles un juego que ha sido muy útil en mis clases y mis conferencias. Tuve el gusto de jugarlo en uno de los talleres simultáneos del CIEE4.
También es bueno para iniciar conversaciones sobre VISIÓN en las Empresas.
Podríamos llamarlo “EL JUEGO DE LOS CUADRADOS”.
Consiste en una conversación con un grupo de personas. Pueden ser 15 o 1000.
El Juego inicia con la figura que vemos arriba y la pregunta: ¿CUÁNTOS CUADRADOS VEN?
Lo jugamos y lo explico.
Paso 1: Cada uno en forma individual y en silencio – 1 minuto – debe responder a esta pregunta. Luego de pasado el tiempo, como facilitadores preguntamos y anotamos algunas de las distintas respuestas obtenidas.
Paso 2: Solicitamos que respondan a la misma pregunta pero en equipos de 5 personas formados por proximidad – 2 minutos –
Luego de pasado el tiempo, anotamos nuevamente algunas de las distintas respuestas obtenidas.
Paso 3: Solicitamos que respondan a la pregunta pero ahora todos juntos. Interactuando todas las personas presentes en el recinto -3 minutos-
Hacemos pasar una persona que nos demuestre como llegaron a ese número.
La mayoría de las veces, el número al que llegan es 30 cuadrados
16 de 1×1
9 de 2×2
4 de 3×3
1 de 4×4
Paso 4: Reflexionando juntos sobre lo que pasó.
En general en forma individual ven desde 16 cuadrados en adelante. El número va completándose cuando ven en equipo y se llega a 30 en forma grupal.
Lo importante a rescatar es el movimiento que han tenido las respuestas desde lo individual a lo grupal. Esa es la clave del crecimiento humano.
Cada persona ve algo que puede ser igual o distinto a lo que los otros ven, pero a partir de este “ver distinto” podemos ir acercándonos a la gran verdad.
Alguien vio 16 cuadrados que es lo primero que podemos contar.
Otro vio 17, sumando el cuadrado grande, de otro tamaño pero tan visible desde ese momento para él. Otro pensó…, si el cuadrado grande se suma, entonces quiere decir que se puede sumar otros cuadrados de diferente tamaño y entonces se dio cuenta que cada cuatro cuadrados se formaba otro más. Entonces dijo 21!. Pero pudo decirlo porque alguien dijo 17.
Otro dijo, veo 4. y demostró algo muy importante: que lo emotivo no consiste solo en ver más sino en ver. Ver algo diferente y animarse a decirlo… Porque hay que animarse a decir ¡veo cuatro! en voz alta.
Alguien después vio 24 sumando los cuatro cuadrados formados cada cuatro, los formados cada tres y lo 16 iniciales. pero no vio el grande que vio el que dijo 17.
Otro dijo 25 sumando los 24 al grande.
Y así…, hasta que alguien vio 30 que es el total de cuadrados que hay.
Una vez una persona dijo veo 16 más a ti 17 (refiriendose a mi -facilitador- como cuadrado!). Eso hizo como disparador para que los otros vean 17, 21, 30.
La humanidad funciona así. Para progresar necesita que existan personas que aún en desacuerdo con los otros digan: yo veo más, yo veo menos. No importa si están equivocados o no.
Podemos conectar estos conceptos con lo que vamos a conversar después en el aula o conferencia. Vamos a intercambiar ideas y conceptos a partir de algunas cosas que yo diga y otras que ustedes puedan decir. CONVERSAR CREA MUNDOS.
Así los 17, 21, 24… de cada uno de nosotros nos serviran para juntos ir construyendo los 30. esa sera nuestra humilde verdad y nos servira para crecer.
Este juego puede terminar acá o podemos seguir jugando con los SALTOS PARADIGMÁTICOS.
Paso 5: Saltos Paradigmáticos.
Para no hacerlo tan largo, este paso consiste en animarlos a VER MAS CUADRADOS! . Esto logra hacerlos salir del PARADIGMA INICIAL de mirar al frente y solo en dos dimensiones. Mirar al frente es la “visión tunel” que aprendemos en tantas horas de aula!
Algunos saltos paradigmáticos posibles son:
- Ver un cubo visto de frente (tres dimemsiones). Esto implica que en vez de 30 cuadrados ya son 180!
- Ver en cada cuadrado 2 cuadrados: el de color naranja y el de color negro.
- Ver una fila de cubos donde solo vemos el primero…
- Ver los cuadrados que están en la computadora (además de los proyectados)
- Ver cuadrados en el piso (lozetas o baldosas)
- Ver cuadrados en el techo (cieloraso)
- Ver cuadrados en la ropa de los participantes
- Y ver muchos más…
Cada uno de estos saltos de paradigma, sirven para reflexionar sobre cuántos cuadrados no estaremos viendo en nuestra vida en sus distintas facetas (relacional, laboral, aprendizaje, etc.)
Tenemos frente a nosotros la hermosa oportunidad de animarnos a ver más!
Y ustedes… Cuántos cuadrados ven?
¡Espero sus comentarios para entre todos mejorar este juego!
WEB 2.0.: UNA NUEVA FORMA DE RELACIONARNOS Y APRENDER
jun 28th
Simplemente…, quiero linkearlos a un post de Juanjo Gutierrez que me parece muy valioso respecto a la WEB 2.0. y todas las oportunidades que genera.
Un camino fabuloso que recién comienza y que debemos caminar para encontrarnos con las nuevas generaciones que lo recorren de una forma totalmente natural.
Aprovecho también para linkearlos a dos post míos relacionados con el tema
Saludos y a la espera de seguir conversando con ustedes.
¿ENTUSIASMAR A LOS JÓVENES?
may 22nd
Comparto un video muy interesante llamado “Preste Atención”, sobre la distancia que hay entre la educación tradicional y lo que entusiasma a los jóvenes.
Está muy bueno para debatirlo. Por ahora lo encontré solo en inglés pero sigo buscando uno con traducción.
De paso les comento que encontré el sitio teachertube que puede serles útil.
VIVEROS DE EMPRESAS y mucho más…
may 21st
Comparto un post en el Blog Universia escrito por Andrés Pedreño.
Una opinión desde España de un fenómeno que ocurre en Iberoamérica y por el cual debemos trabajar juntos todos los especialistas en Desarrollo de Emprendedores.
Ver aquí.
CONFERENCIA PARA EDUCADORES EN EL FIE ARGENTINA
may 19th
Como muchos de ustedes saben, existe un evento muy importante para Emprendedores llamado FIE (Foro Internacional de Emprendedores).
Nació en México hace más de 20 años. Argentina y Guatemala continuaron esta hermosa historia gracias a la generosidad de nuestros hermanos mexicanos.
El FIE 2008 de Córdoba -Argentina- fue considerado por los organizadores como “el mejor FIE de la historia” por la importancia de los oradores magistrales y por el excelente comportamiento de los participantes (600 jóvenes de 15 países). Mis felicitaciones al equipo de JA Córdoba y en especial a mi amiga Fabiana Vaira, directora de esta edición.
Entre otras figuras, participaron de las conferencias: Sergio Vigil -ex técnico de Las Leonas-, Abel Albino -fundador de Conin por la desnutrición infantil-, Daniel Crockerell -CEO de Magic Kindom- y el Dr. Alejandro Giammattei Falla -ex candidato a presidente de Guatemala-.
EL FIE es un programa educativo de la Fundación Junior Achievement de alto prestigio mundial. Con formación en valores, actitudes y herramientas, los participantes pueden darse cuenta de su potencial para aprender, mejorar y ser protagonistas en la transformación de su comunidad. La próxima edición es en México del 7 al 11 de julio.
Allí estuvimos reflexionando sobre EDUCACIÓN EMPRENDEDORA junto a educadores y miembros del staff de Junior Achievement. Fue una conversación muy enriquecedora para todos. Un adelanto de lo que viviremos en el CIEE4 -Congreso Int´l de Educación Emprendedora- de México.
Quiero compartirles la presentación y los dos videos que vimos.
El primer video -muy inspirador- lo usamos para descubrir en él, los atributos del Emprendedor.
En el segundo, una publicidad de Microsoft, podríamos reemplazar la palabra software por educación y definir en pocas palabras lo que sentimos los educadores por nuestros jóvenes: “Tu Potencial, nuestra Pasión”.
Espero sus valiosos comentarios.
¡LOS ESPERAMOS EN EL CIEE4!
abr 27th
Como muchos de ustedes saben, en julio 9 al 11 realizaremos en México la 4º Edición del CIEE.
Los invito a ver el primer boletín del CIEE4
Hemos innovado en el formato para que sea 100 % participativo y para que, además de aprender de los disertantes, todos aprendamos de todos.
Un objetivo fundamental es que cada uno se lleve un Sistema para desarrollar emprendedores que pueda aplicar en su Institución.
Todo esto en un marco de coordialidad, integración y diversión que potencie la comunidad latinoamericana de Educadores y Especialistas en Emprendedores/Emprendimientos.
Ojalá podamos encontrarnos este julio (verano mexicano) en las hermosas instalaciones del Hotel Hacienda Cocoyoc.
Los invito a ver el primer boletín del CIEE4
EMPRENDEDORISMO EN LA UNIVERSIDAD by KAUFFMAN FOUNDATION
mar 24th
La Ewing Marion Kauffman Foundation es una de las Instituciones más importantes del mundo en el tema Emprendedorismo.
Se define a si misma como “La Fundación del Entrepreneurship” y entre sus logros está en la de haber financiado la creación del
Stanford Technology Ventures Program que ya he nombrado en otros post (organizadores del REELA) y en cuyo site está el “Educator Corner” con recursos para la educación emprendedora.Quiero compartir fragmentos de un artículo acerca del Emprendedorismo en las Universidades escrito por Judith Cone, VP de Emprendedorismo en la Kauffman Foundation que hemos traducido para ustedes.
El escrito coincide con muchas de las conclusiones del CIEE (Congreso Internacional de Educación Emprendedora, cuya 4º edición anual se realizará en julio próximo en México) y con el enfoque integral de AméricaEmprende para el desarrollo del Emprendedorismo Universitario.
Destaco el papel que Judith le asigna al Campus Universitario como ambiente de contacto, motivación y polinizador transversal (distintas carreras) de los emprendedores.
Si quieres la traducción del documento completo, lo puedes ver aquí.
- El Emprendedorismo (entrepreneurship) es uno de los aspectos más importantes de nuestra economía y los estudiantes deben comprenderlo.
- Ellos ya no creen que pueden obtener un trabajo en una gran empresa y pasar toda su vida profesional en un solo lugar. Los estudiantes saben que tienen que construir una amplia gama de competencias que les den la máxima flexibilidad y preparación para el futuro.
- El Emprendedorismo es una de esas habilidades. Ya sea considerándolo a partir de un emprendimiento o simplemente para ser un excelente empleado.
- Los alumnos quieren aprender a reconocer oportunidades, aprovechar los recursos para satisfacer esa oportunidad, ejercitar su creatividad, crear soluciones sostenibles, tomar los riesgos inherentes, y participar en las recompensas que esto implica.
- Hoy en día, las comunidades de aprendizaje y las redes se encuentran principalmente en los alrededores de los Campus Universitarios.
- El Campus es la encrucijada de la civilización. Así como los jóvenes de distintos puntos convergieron en las grandes ciudades para trabajar y dar forma a su destino; hoy convergen en la Universidad.
- El Campus es donde se cruzan todos las disciplinas o carreras y pueden polinizar transversalmente las matemáticas y la medicina, la filosofía y la política pública, la ingeniería y las artes.
- ¿Merece el Emprendedorismo ser una parte legítima de naturaleza interdisciplinaria de la educación en una universidad moderna? ¿Puede enseñarse?. Nosotros pensamos que sí.
- Sólo en los últimos tiempos se ha comenzado a ver el Emprendedorismo como un campo de estudio en su propio derecho.
- A pesar de los éxitos de Bill Gates y Michael Dell, que iniciaron la universidad pero la abandonaron para iniciar sus empresas, muchas empresas y personas comienzan a fallar o tienen grandes ideas que están latentes debido a la falta de conocimiento.
- Peter Drucker lo expresa sin rodeos en su libro “Innovation and Entrepreneurship” (1985): “Emprender es arriesgado, principalmente porque solo pocos de los llamados emprendedores saben lo que hacen. Carecen de la metodología”. Ese libro es un primer intento de codificar los principios básicos del emprendedorismo. Desde entonces, la Educación Emprendedora ha despegado.
- El Estado del Arte:
- Más de 2000 Universidades de los Estados Unidos, alrededor de dos tercios del total, ofrecen un curso de Iniciativa Emprendedora.
- Un pequeño pero creciente número de Universidades tienen secuencias que inician en grado y culminan con un Master en Emprendedorismo (entrepreneurship) o similar.
- Están proliferando Centros de Emprendedores, con actividades de divulgación y el compromiso de avezados empresarios que actúan como inspiradores y entrenadores.
- En lugar de emitir una multitud de subvenciones relativamente pequeñas, el esfuerzo se centra ahora en Programas que abarquen transversalmente a toda la Universidad en su conjunto. Financiamos Instituciones que se comprometan con una educación interdisciplinaria en Emprendedorismo. Aquellas donde el Rector, Decanos, Directores y Profesores, trabajan juntos para ofrecer a todos los estudiantes cursos de Emprendedorismo, la mayoría de las veces, en combinación con otros temas.
- El Emprendedorismo todavía se vive principalmente en la periferia del mundo académico, no en la parte principal. Muchos en el mundo académico siguen viendo al Emprendedorismo como no legítimo para ser, de pleno derecho, una disciplina de estudio.
- Así como la mayoría de las escuelas de bellas artes ya enseñan gestión, queremos que los estudiantes aprendan la mejor manera de comenzar una nueva compañía de teatro o un centro de artes.
- Para desarrollar buenos programas de estudios en todos esos ámbitos, necesitamos más profesores e investigadores en la disciplina. Esta investigación es, por lo general, realizada por profesores Ph.D., de los cuales todavía hay pocos en Emprendedorismo.
- El Plan de estudios de Emprendedorismo debe ser más profundo, más sólido, más coherente y abarcar todos los ámbitos.
- La Formación del cuerpo de Profesores es un elemento crucial. Muchas Universidades no tienen suficientes profesores calificados para satisfacer la creciente demanda de los estudiantes. Debemos, por lo tanto, intensificar los esfuerzos para contratar profesores de todas las disciplinas -ya se trate de los negocios, las ciencias sociales, o de cualquier otra- y prepararlos para enseñar y hacer investigación en Emprendedorismo.
- Una manera de hacer esto es crear redes de profesores que estén trabajando en emprendedorismo y disciplinas afines. De esta manera pueden aprender unos de otros y trabajar juntos para elevar el nivel para todos.
- Nuestro objetivo final es que cualquier joven que entra en la universidad, en cualquier campo de estudio, tenga la oportunidad de una gran educación en Emprendedorismo.
- Por supuesto, no todo el mundo aspira a ser un emprendedor o empresario. Pero creemos que todo el mundo debería conocer, al menos, el papel que juega la Iniciativa Emprendedora en la economía, consciente de la posibilidad de que el Emprendedorismo sea una opción en algún momento de su carrera, y saber cómo apalancar ese proceso.
- El mundo de nuestro tiempo -el mundo al que estos jóvenes entrarán- nunca será estático, sino que siempre estará siendo re-inventado. Y esto es precisamente a lo que se refiere la Iniciativa Emprendedora. Es un medio de re-inventar el mundo.
UN PLANETARIO EN CÓRDOBA
mar 15th
Días atrás les compartía la idea de traer a Córdoba un Museo de Ciencia interactivo para niños.
Leía recien en Universia una noticia que sinergiza totalmente con esta idea.
Gracias a las gestiones de la Secretaría de Extensión de la Facultad de Matemática, Astronomía y Física (Famaf) de la UNC, la ciudad estaría, por primera vez en su historia, cerca de contar con un planetario.
La municipalidad de la ciudad francesa de Nantes donó un proyector de planetario, con sus dispositivos de control y periféricos. El proyector donado es de la época del de Rosario. Ambos son de la generación de 1980, es decir, más modernos que el de la ciudad de Buenos Aires, que es de 1967.
El valor del proyector es de cerca U$D 650.000, mientras que el valor del edificio con cúpula esférica para proyección rondaría los U$D 550.000.
Esto demuestra que si trabajamos en conjunto podemos lograr avances significativos para crear modelos más atractivos de aprendizaje de la ciencias.
